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老年大学教学过程中师生互动方式和方法的研究

老年教育是终身教育的最后环节,是教育现代化的组成部分。老年教育有其特殊性。老年大学不同于普通学校,学员既无取得学历文凭的负担,又无升学就业的压力,他们来学习的目的大多仅是为了学到一些知识和技能,并在学习过程中享受快乐。因此教师在施教时一定要针对老年学员特点采取教学互助的教学方法进行教学,调动他们学习的主动性,激发他们学习兴趣,充分满足他们求知的愿望,让学员如愿得到“老有所学,老有所乐”的效果。 

采取师生互动的方式进行教学,是部分教师正在应用的教学方法,实践证明,采取师生互动的方式进行教学对提高教学效率,实现教学目标有显著的效果,且对于缺乏从教经历的教师自身教学能力的提升也有很大帮助。因此,这是一种符合现代化教育要求的教学方法,是师生实现“双赢”的途径,它对老年大学教育现代化具有积极的促进作用。 

师生互动是师生相互交流共同探讨互相促进的有效的教学形式,这种教法使师生相互沟通,相互影响,形成“师生共同体”, 把教学从教师单一“灌输”和学员被动接受的静态过程变为教师和学员的相互交流的动态教学。,有利于提高课堂教学效率,适应老年教育的实际需要。从采用师生互动的教学效果来看,学员学习情绪高涨,学习积极性、主动性得到充分调动,教学成效显著。为了让“师生互动”等行之有效的教法得到鼓励和推广,我们学校采取了以下几种师生互动的形式。

1、注重课堂交流,启发探讨为主。 老年大学的教师有着丰富的专业知识,老年学员都有着几十年的人生阅历,课堂上教师讲解的内容,他们经过思考常常会有自己独到的见解。因此,教师在传授知识的过程中,更要注重和学员的交流,采用启发、探讨的方式,充分挖掘他们的潜能,激发他们的学习兴趣,师生之间、生生之间在知识上互相交流,建立一种平等互助的新型师生关系,使学员成为教学活动的主动参与者,学习的兴趣会骤然上升,最终实现课堂教学效益的最大化。 

受聘于我校的魏凤杰老师,是一名学校退休美术教师,有着丰富的教学知识。在教学过程中,注重和学员的交流探讨,为了让学员画好牡丹,在牡丹盛开季节,带领学员去观看牡丹,和学员共同观察牡丹的各种开放姿势, 通过花卉的开放,半开、花蕾、俯仰、平侧等各种姿势,启发学员怎样实地写生,在上色的过程中,如何做到颜色的过渡自然,如何把叶子的深浅、藏露淋漓尽致的表现出来。回到课堂后,又亲自动笔并指导学员绘画,共同提高绘画技巧。

2、注重技能沟通,谋求共同发展。课堂教学除了单纯的传授知识,还要注重学员的技能培训。在技能传授过程中,教师要与学员积极互助,共同发展。教师要处理好传授的知识和掌握技能之间的关系,使学员把知识和技能融会贯通。在动手过程中,培养学员的独立性和自主性,引导学员质疑,探究,激发学员的学习热情。在评点作品的过程中,不仅学员受益,教师的教学能力也得以提升。

我校书法教师刘成英老师,在讲解书法技巧的同时,和学员共同探讨基本笔法的技巧,有时为了验证正确的技法,大家上网观看书法大家的起笔和运笔,谋求共同提高的技;面对面点评学生作业,学生出现的问题得到了及时纠正,教师的水平也在逐步提高,教师与学生的这种互动,使得教学效果明显提高。

3、注重情感交流,融洽师生关系。教师对学员倾注感情,学员同样予以回报,师生在互相关爱中取得心灵沟通,注重情感交流,建立融洽的师生关系。教师要把教学过程作为向学生倾注爱心的渠道,博得学生的尊敬和爱戴,使学生亲其师、信其道。而学生的积极合作又会激励教师以更大的热情投入到教学中去,从而激发教师的创造力。在教学中重视师生情感交流平台的构建,有利于增强教学双边活动的互动性,优化课堂教学,从而使教学目标得到创造性的实现。

老年大学的学员,大都是退休的老干部,年龄相对大,作为老年大学的教师,要时时处处把关爱老同志放在第一位,每天我会很早赶到学校,给学员们接好热水,把教学用具准备好,对身体欠佳的老同志格外照顾,师生在相互依存中取得了心灵的沟通,更加激发了学员学习的热情,融洽的师生关系有利于教学效率的提高。

老年大学课堂教学中积极采用师生互动的教学方法,不仅使学员的教学效果明显提高,而且也有力地促进了教师教学能力的增强,这对于提高老年大学办学效益,进而实现学校“老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为”的办学宗旨具有重要意义。

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